Propositions de Sujets de recherche (mémoire) Didactique de FLE

Propositions de Sujets de recherche (mémoire) Didactique de FLE
     1- De la lecture à l’écriture… ou comment réinvestir des connaissances de lecture en compétences scripturales.







    2Etude comparée en didactique des langues : l’enseignement/apprentissage de l’arabe et du
    français au lycée. Entre théories et pratiques.







    3


    Lire-écrire, de l’étude de texte en réception à la


    maîtrise de la langue en classe de fle. Cas de la 3ème année secondaire.







    4


    L’enseignement/apprentissage du lexique ou comment faire acquérir un vocabulaire actif chez les apprenants du moyen. Cas des élèves de 4ème


    A.M







    5


    L’usage des TICE en classe de FLE : quel dispositif pour quelles compétences dans l’enseignement


    secondaire.



    6


    Quels objectifs et quels supports pour


    l’enseignement/apprentissage de la littérature ?



    7


    Un enseignement /apprentissage différencié du FLE


    pour des groupes-classes hétérogènes.



    8


    La pédagogie par projet en classe de français :


    entre théorie et réalité. Le cas de la 1ère A.S



    9


    Bons et élèves en difficulté : le rôle du contexte


    social et de l’image de soi.



    10


    Etude de l’écart conception/pratique d’un manuel


    de FLE.



    11


    Enseignement du français, langue étrangère à


    distance.



    12


    Place de la compétence culturelle dans


    l’enseignement du FLE.



    13


    Etude comparative des comportements langagiers.



    14


    Activités pédagogiques pour l’enseignement du


    français sur objectifs spécifiques.



    15


    Problématique du projet en classe de FLE



    16


    Méthodologies d’enseignement du lexique



    17


    Utilisation pédagogique du jeu.



    18


    Utilisation de la presse francophone pour les


    activités de classe.



    19


    La place de la compétence interculturelle dans


    l’enseignement/apprentissage du FLE.



    20


    Problématique du choix des textes supports dans


    les manuels de FLE.



    21


    Pour une meilleure didactisation du fait littéraire


    en classe de FLE.



    22


    Enjeux et difficultés de l’évaluation formative dans


    l’enseignement/apprentissage du FLE.
















    23


    L’apport des TICE dans l’amélioration de la


    compétence linguistique en FLE chez les apprenants lycéens.



    24


    Formation des formateurs et les nouvelles


    réformes.



    25


    Les différentes entrées pour la construction d’un


    climat favorable dans la classe de FLE.



    26


    Les textos (SMS) des étudiants du département de


    français (Biskra) et la norme.







    27


    L’emploi de la suffixation –iste, -isme dans la procédure néologique du français de la presse en


    Algérie.







    28


    Les représentations de la langue française chez les


    étudiants du département de français de l’université de Biskra.







    29


    La pédagogie du projet, entre théorie


    (programmes) et pratiques (manuels). Analyse critique.



    30


    L’apport du « lire » dans l’appropriation du


    « écrire ».



    31


    L’enseignement/apprentissage du FLE : du


    dogmatisme à l’éclectisme. Aperçu historique.







    32


    Bien enseigner, c’est bien se former. La formation


    des enseignants gage de réussite du processus enseignement/apprentissage.



    33


    L’erreur : signe de progression ou d’échec.







    34


    L’exploitation d’un poème en classe de langue.


    Pour un développement de la compétence scripturale.



    35


    La chanson en classe de langue. Allier le


    métalinguistique et le poétique.



    36


    Du dossier de langue au projet didactique. Ce qui a


    réellement changé.



    37


    Enseigner par correspondance en Algérie



    38


    Enseignement du fle dans des formations de


    spécialité : secrétariat paramédical.



    39


    Enseignement du module de français dans les


    départements techniques.



    40


    Enseignement collaboratif dans l’enseignement


    professionnel.



    41


    Le tutorat du scolaire à l’universitaire.



    42


    Etude (comparative, ontologique… etc, des


    mémoires soutenus au département de français.



    43


    L’audio-visuel et l’apprentissage du fle.



    44


    Didactique de l’écriture créative.



    45


    Représentation de la culture française dans les


    manuels de FLE.



    46


    L’apprentissage du FLE par la chanson.



    47


    L’évaluation dans l’enseignement/apprentissage


    du fle.



    49


    L’utilisation de la vidéo en classe de fle.



    50


    L’influence du contexte socioculturel dans


    l’apprentissage du fle.



    51


    La motivation dans l’apprentissage du fle.



    52


    Fonction et utilisation des images dans les manuels


    de FLE.












    53


    Typologie des exercices en fle.



    54


    L’instrumentalisation de la littérature pour


    enseigner la langue.



    55


    La littérature dans la classe FLE : utilité et portée.



    56


    L’accompagnement en contexte de formation


    universitaire.







    57


    Pratiques pédagogiques des enseignants avec les tics en Algérie entre politiques publiques et


    dispositifs techno-pédagogiques.



    58


    Le développement du vocabulaire actif dans des


    textes d’écoliers. Elément







    59


    L’importance de l’apprentissage de la grammaire dans l’enseignement d’une langue étrangère : cas


    du FLE.



    60


    Interaction et négociation en classe de français,


    langue étrangère.



    61


    Le multimédia en didactique du français, langue


    étrangère.



    62


    Utilisation d’une démarche heuristique pour


    l’acquisition de concepts en sciences humaines.







    63


    La construction de programmes culturels en


    didactique des langues étrangères : quelles théories pour quelles pratiques ?



    64


    Créativité et aspect ludique dans l’enseignement


    du français.



    65


    L’enseignement de la civilisation.



    66


    De la compétence monoculturelle à la compétence


    interculturelle : cas du fle.



    67


    Les parents


    stratégies.


    face


    à


    l’école :


    implication


    et



    68


    Université : non pas quoi faire, mais comment


    faire ?



    69


    L’échec n’est pas une fatalité.



    70


    L’échec scolaire, l’affaire de tous !



    71


    Evaluation des acquis des apprenants, évaluation


    de système, où en est-on en Algérie ?



    72


    Evaluer pour mieux orienter, cas des nouveaux


    bacheliers.



    73


    Evaluation des apprenants et régulation des


    apprentissages.



    74


    Maîtrise des concepts


    enseignements*universitaires.


    et


    réussite


    des



    75


    La lecture au service de l’écriture, stratégies


    d’apprentissage dynamiques et efficaces.



    76


    Pour une meilleure maîtrise des concepts en


    sciences humaines.



    77


    Les enjeux de la réussite de l’enseignement


    supérieur : état des lieux et perspectives.



    78


    La néologie par emprunt de la temporalité… dans


    la langue française.



    79


    La temporalité entre la langue cibler et la langue


    maternelle.



    80


    FOS ou FOU dans les milieux universitaires.



    81


    L’onomastique facteur d’identification des textes


    (époque, lieu).













    82


    L’apport des supports visuels dans l’acquisition des


    langues étrangères.



    83


    L’influence du milieu familial sur la prise de la


    parole.



    84


    L’impact des interactions verbales dans le


    développement lexical.



    85


    Le ludique et l’instauration des compétences


    linguistiques.



    86


    L’usage de la chanson à texte dans l’instauration


    d’une compétence.



    87


    Le rôle des structures de la langue maternelle dans


    l’appropriation d’une langue étrangères.



    88


    Les difficultés de l’appropriation des langues


    étrangères dans le sud algérien.



    89


    Fonctions de l’image fixe illustrative dans la


    compréhension des textes choisis.



    90


    L’image avec ses différentes applications.



    91


    L’intégration des TIC dans la formation


    universitaire.



    92


    Les manifestations énonciatives de la langue


    française dans le parler algérien.



    93


    Les difficultés de déchiffrage des énoncés.



    94


    L'iconographie dans les manuels de FLE : fonctions


    et enjeux didactiques.



    95


    L'image dans les manuels scolaires de FLE.



    96


    Didactique de l'image, de la vidéo en FLE.



    97


    La place du manuel scolaire du FLE dans l'éventail


    des autres supports pédagogiques.



    98


    La production, l'usage et l'évaluation du manuel


    scolaire de FLE.



    99


    Les manuels scolaires de FLE et la créativité de


    l'enseignant.



    100


    Contact des langues et positionnement identitaire :


    les discours des apprenants.



    101


    Pour une étude sociolinguistique et sociodidactique


    des discours épilinguistiques.



    102


    L’alternance codique dans les pratiques


    langagières des apprenants.



    103


    Pratiques et représentations du français dans le


    milieu scolaire



    104


    L’enseignant du FLE : un médiateur interculturel



    105


    Réflexions sur la didactique de l’oral.



    106


    Le français et l’université en Algérie : évaluation et


    perspectives.



    107


    L’enseignement du français : de la lecture à


    l’écriture.



    108


    L’enseignement/apprentissage de la lecture au


    primaire.



    109


    L’interaction en classe de fle.



    110


    Les pratiques d’évaluation dans


    l’enseignement/apprentissage du fle.



    111


    L’enseignement/apprentissage des processus


    rédactionnels.



    112


    L’utilisation du geste dans le contrôle de la


    compréhension orale. Cas de la 3ème A.P



    113


    La didactisation du slam comme objet