Propositions de Sujets de recherche (mémoire) Didactique de FLE

Lettres et langue française
 1- De la lecture à l’écriture… ou comment réinvestir des connaissances de lecture en compétences scripturales.







2Etude comparée en didactique des langues : l’enseignement/apprentissage de l’arabe et du
français au lycée. Entre théories et pratiques.







3


Lire-écrire, de l’étude de texte en réception à la


maîtrise de la langue en classe de fle. Cas de la 3ème année secondaire.







4


L’enseignement/apprentissage du lexique ou comment faire acquérir un vocabulaire actif chez les apprenants du moyen. Cas des élèves de 4ème


A.M







5


L’usage des TICE en classe de FLE : quel dispositif pour quelles compétences dans l’enseignement


secondaire.



6


Quels objectifs et quels supports pour


l’enseignement/apprentissage de la littérature ?



7


Un enseignement /apprentissage différencié du FLE


pour des groupes-classes hétérogènes.



8


La pédagogie par projet en classe de français :


entre théorie et réalité. Le cas de la 1ère A.S



9


Bons et élèves en difficulté : le rôle du contexte


social et de l’image de soi.



10


Etude de l’écart conception/pratique d’un manuel


de FLE.



11


Enseignement du français, langue étrangère à


distance.



12


Place de la compétence culturelle dans


l’enseignement du FLE.



13


Etude comparative des comportements langagiers.



14


Activités pédagogiques pour l’enseignement du


français sur objectifs spécifiques.



15


Problématique du projet en classe de FLE



16


Méthodologies d’enseignement du lexique



17


Utilisation pédagogique du jeu.



18


Utilisation de la presse francophone pour les


activités de classe.



19


La place de la compétence interculturelle dans


l’enseignement/apprentissage du FLE.



20


Problématique du choix des textes supports dans


les manuels de FLE.



21


Pour une meilleure didactisation du fait littéraire


en classe de FLE.



22


Enjeux et difficultés de l’évaluation formative dans


l’enseignement/apprentissage du FLE.
















23


L’apport des TICE dans l’amélioration de la


compétence linguistique en FLE chez les apprenants lycéens.



24


Formation des formateurs et les nouvelles


réformes.



25


Les différentes entrées pour la construction d’un


climat favorable dans la classe de FLE.



26


Les textos (SMS) des étudiants du département de


français (Biskra) et la norme.







27


L’emploi de la suffixation –iste, -isme dans la procédure néologique du français de la presse en


Algérie.







28


Les représentations de la langue française chez les


étudiants du département de français de l’université de Biskra.







29


La pédagogie du projet, entre théorie


(programmes) et pratiques (manuels). Analyse critique.



30


L’apport du « lire » dans l’appropriation du


« écrire ».



31


L’enseignement/apprentissage du FLE : du


dogmatisme à l’éclectisme. Aperçu historique.







32


Bien enseigner, c’est bien se former. La formation


des enseignants gage de réussite du processus enseignement/apprentissage.



33


L’erreur : signe de progression ou d’échec.







34


L’exploitation d’un poème en classe de langue.


Pour un développement de la compétence scripturale.



35


La chanson en classe de langue. Allier le


métalinguistique et le poétique.



36


Du dossier de langue au projet didactique. Ce qui a


réellement changé.



37


Enseigner par correspondance en Algérie



38


Enseignement du fle dans des formations de


spécialité : secrétariat paramédical.



39


Enseignement du module de français dans les


départements techniques.



40


Enseignement collaboratif dans l’enseignement


professionnel.



41


Le tutorat du scolaire à l’universitaire.



42


Etude (comparative, ontologique… etc, des


mémoires soutenus au département de français.



43


L’audio-visuel et l’apprentissage du fle.



44


Didactique de l’écriture créative.



45


Représentation de la culture française dans les


manuels de FLE.



46


L’apprentissage du FLE par la chanson.



47


L’évaluation dans l’enseignement/apprentissage


du fle.



49


L’utilisation de la vidéo en classe de fle.



50


L’influence du contexte socioculturel dans


l’apprentissage du fle.



51


La motivation dans l’apprentissage du fle.



52


Fonction et utilisation des images dans les manuels


de FLE.












53


Typologie des exercices en fle.



54


L’instrumentalisation de la littérature pour


enseigner la langue.



55


La littérature dans la classe FLE : utilité et portée.



56


L’accompagnement en contexte de formation


universitaire.







57


Pratiques pédagogiques des enseignants avec les tics en Algérie entre politiques publiques et


dispositifs techno-pédagogiques.



58


Le développement du vocabulaire actif dans des


textes d’écoliers. Elément







59


L’importance de l’apprentissage de la grammaire dans l’enseignement d’une langue étrangère : cas


du FLE.



60


Interaction et négociation en classe de français,


langue étrangère.



61


Le multimédia en didactique du français, langue


étrangère.



62


Utilisation d’une démarche heuristique pour


l’acquisition de concepts en sciences humaines.







63


La construction de programmes culturels en


didactique des langues étrangères : quelles théories pour quelles pratiques ?



64


Créativité et aspect ludique dans l’enseignement


du français.



65


L’enseignement de la civilisation.



66


De la compétence monoculturelle à la compétence


interculturelle : cas du fle.



67


Les parents


stratégies.


face


à


l’école :


implication


et



68


Université : non pas quoi faire, mais comment


faire ?



69


L’échec n’est pas une fatalité.



70


L’échec scolaire, l’affaire de tous !



71


Evaluation des acquis des apprenants, évaluation


de système, où en est-on en Algérie ?



72


Evaluer pour mieux orienter, cas des nouveaux


bacheliers.



73


Evaluation des apprenants et régulation des


apprentissages.



74


Maîtrise des concepts


enseignements*universitaires.


et


réussite


des



75


La lecture au service de l’écriture, stratégies


d’apprentissage dynamiques et efficaces.



76


Pour une meilleure maîtrise des concepts en


sciences humaines.



77


Les enjeux de la réussite de l’enseignement


supérieur : état des lieux et perspectives.



78


La néologie par emprunt de la temporalité… dans


la langue française.



79


La temporalité entre la langue cibler et la langue


maternelle.



80


FOS ou FOU dans les milieux universitaires.



81


L’onomastique facteur d’identification des textes


(époque, lieu).













82


L’apport des supports visuels dans l’acquisition des


langues étrangères.



83


L’influence du milieu familial sur la prise de la


parole.



84


L’impact des interactions verbales dans le


développement lexical.



85


Le ludique et l’instauration des compétences


linguistiques.



86


L’usage de la chanson à texte dans l’instauration


d’une compétence.



87


Le rôle des structures de la langue maternelle dans


l’appropriation d’une langue étrangères.



88


Les difficultés de l’appropriation des langues


étrangères dans le sud algérien.



89


Fonctions de l’image fixe illustrative dans la


compréhension des textes choisis.



90


L’image avec ses différentes applications.



91


L’intégration des TIC dans la formation


universitaire.



92


Les manifestations énonciatives de la langue


française dans le parler algérien.



93


Les difficultés de déchiffrage des énoncés.



94


L'iconographie dans les manuels de FLE : fonctions


et enjeux didactiques.



95


L'image dans les manuels scolaires de FLE.



96


Didactique de l'image, de la vidéo en FLE.



97


La place du manuel scolaire du FLE dans l'éventail


des autres supports pédagogiques.



98


La production, l'usage et l'évaluation du manuel


scolaire de FLE.



99


Les manuels scolaires de FLE et la créativité de


l'enseignant.



100


Contact des langues et positionnement identitaire :


les discours des apprenants.



101


Pour une étude sociolinguistique et sociodidactique


des discours épilinguistiques.



102


L’alternance codique dans les pratiques


langagières des apprenants.



103


Pratiques et représentations du français dans le


milieu scolaire



104


L’enseignant du FLE : un médiateur interculturel



105


Réflexions sur la didactique de l’oral.



106


Le français et l’université en Algérie : évaluation et


perspectives.



107


L’enseignement du français : de la lecture à


l’écriture.



108


L’enseignement/apprentissage de la lecture au


primaire.



109


L’interaction en classe de fle.



110


Les pratiques d’évaluation dans


l’enseignement/apprentissage du fle.



111


L’enseignement/apprentissage des processus


rédactionnels.



112


L’utilisation du geste dans le contrôle de la


compréhension orale. Cas de la 3ème A.P



113


La didactisation du slam comme objet

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