Nouvelles méthodes d'enseignement / apprentissage des langues


Ajuster la méthode à l'apprenant, et non l'inverse
Aujourd'hui, le professeur de langue française en particulier et le professeur des langues en général a une bonne base dans les différentes techniques et nouvelles approches de l’enseignement / apprentissage des langues, et ils connaissent et comprennent l'histoire et l'évolution des méthodologies d'enseignement.

L'enseignant moderne utilisera en fait une variété de méthodologies et d'approches, choisissant des techniques de chaque méthode qu'elles jugent efficaces et les appliquant selon le contexte et les objectifs d'apprentissage.

Ils préparent leurs leçons pour faciliter la compréhension de la nouvelle langue enseignée et ne dépendent pas d'une «meilleure méthode» spécifique.

Quelques exemples 

· L'enseignant propose une variété d'exercices, écrits et oraux, pour améliorer la précision, la maîtrise et la capacité de communication de l’apprenant.

· L'enseignant corrige immédiatement les erreurs si la portée de l'activité en classe est une précision, mais si la portée de l'activité est fluide, ces erreurs seront corrigées plus tard.

· L'enseignant développe les quatre capacités linguistiques (lecture, écriture, écoute et discours).

· Pour améliorer la prononciation, l'enseignant utilise des exercices, où les élèves répètent automatiquement les phrases parlées par l'enseignant.

· L'enseignant aide l'élève à personnaliser l'utilisation des éléments grammaticaux et lexiques utilisés en classe.

· L'enseignant comprend qu'un programme didactique doit inclure non seulement la grammaire et le lexique, mais aussi les fonctions linguistiques, les colloquialismes, les idiomes, etc.

· L'enseignant présente des exercices de découverte guidée pour de nouvelles règles de grammaire.

· Parfois, le professeur peut traduire - mais seulement s'il connaît les deux langues très bien et croient que c'est le moyen le plus efficace de donner le sens d'un nouveau concept en ce moment, en particulier pour les idées abstraites.

· L'enseignant s'engage à développer un large éventail de ressources afin de donner des leçons pertinentes, stimulantes et productives.

Il est impossible de tout faire si une seule méthode est utilisée. En conséquence, les enseignants EFL professionnels suivent ce qui est décrit comme l'approche éclectiste de principe, où les étudiants sont également encouragés à être autonomes dans leur apprentissage.

Cependant, certaines écoles privées et les entreprises de formation préfèrent toujours promouvoir une méthode ou une approche spécifique de la marque interne, mais souvent principalement pour des raisons commerciales ou marketing plutôt que pour des raisons didactiques.

La voie à suivre

Les auteurs respectés et les professeurs d'universités françaises, fournissent une liste des «dix commandements» pour un apprentissage efficace des langues, appliqué aux enseignants et aux apprenants de langue française:
1- Pour les enseignants 
Inhibitions inférieures 
Encourager la prise de risque 
Construire confiance en soi 
Développer une motivation intrinsèque 
S'engager dans l'apprentissage coopératif 

Utiliser les processus du cerveau droit 

Promouvoir la tolérance d'ambiguïté 
Pratique l'intuition 
Problème d'erreur de processus 
Définir des objectifs personnels 

2- Pour les apprenants : 


Ne crains pas! 
Plonger 
Croyez en vous 
Profiter du présent 
Travaillez avec votre équipe 
Obtenez la GRANDE photo 
Faire face au chaos 
Suivez vos intuitions 
Faites-vous des erreurs pour vous 
Définissez vos propres objectifs 


- De son livre « LES PRINCIPES DE L’ENSEIGNEMENT / APPRENTISSAGE DES LANGUES (Pearson Longman, 2001)
Ces recommandations visent à promouvoir l'autonomie de l'apprenant et à souligner l'importance de l’auto-motivation.

Grâce à la découverte guidée, les apprenants de la langue ne devraient pas s'attendre à ce que l'enseignant leur fournisse tout leur propre emballage, brandissant une nouvelle méthode d'enseignement magique, mais devrait prendre en charge leur propre apprentissage et sauter.

Résumé

Quand - milieu des années 1990 à aujourd'hui 
Focus - Adaptation de la méthode à l'apprenant 
Caractéristiques - Concentrez-vous sur la motivation et l'autonomie de l'apprenant, en sélectionnant les techniques basées sur l'apprenant et le contexte.

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