Stratégies pour dynamiser vos élèves


Les élèves sont souvent bombardés de distractions, et c'est un défi de les concentrer sur ce qu'ils apprennent et sur la tâche à accomplir. Les quatre stratégies suivantes ont été incroyablement utiles pour que les apprenants se concentrent quotidiennement et pendant toute l'année scolaire

1. Engager le leadership étudiant dans la salle de classe

Certains des apprenants de la langue française par exemple qui semblent moins intéressés par l'apprentissage sont également parmi les étudiants les plus efficaces dans l'organisation et l'orchestre de projets en classe. Ces leaders étudiants peuvent également être persuasifs pour aider les autres à apprendre. J'ai récemment commencé une unité d'apprentissage axée sur les projets sur les voyages dans les pays hispanophones, et j'ai choisi un directeur général pour chaque classe. J'ai choisi l'élève suffisamment confiant pour faire avancer les choses, et dans de nombreux cas, ce sont des étudiants ayant des problèmes disciplinaires.
J'ai ensuite demandé à la classe d'élire deux étudiants pour le directeur général. Je savais que veiller à ce que cette équipe de direction savait comment mener était incroyablement importante, alors j'ai pris le temps d'expliquer la vision et les objectifs, en fournissant des tâches spécifiques à accomplir. Je leur ai conseillé qu'ils n'étaient pas ceux qui devraient faire les tâches, mais ce sont eux qui supervisent pour s'assurer que les tâches sont terminées. Je leur ai également donné la liberté sur la façon dont ils pourraient accomplir les tâches. Les résultats ont été impressionnants et meilleurs que les résultats passés lorsque j'avais été le seul responsable de l'apprentissage.

2. Implique autant d'étudiants que possible 

Le premier segment de notre projet de voyage était de transformer notre classe en une agence de voyage. J'ai demandé à l'équipe de direction de chaque classe d'attribuer aux élèves la possibilité d'fabriquer des artefacts pour l'agence, des cartes d'affaires, des brochures, des affiches et des formulaires de plan de voyage. Chaque élève a également dû créer un passeport, donc les photos ont dû être prises et un groupe d'étudiants ont également été chargés de cela. Le composant de la langue exige que tous préparent un dialogue (en espagnol) pour planifier son voyage avec un agent de voyage. L'équipe de direction a continué à constater l'endroit où les élèves étaient sur leurs passeports, leurs dialogues et d'autres tâches assignées, et ils étaient également occupés dans leurs propres tâches. 

3. Donnez aux étudiants une raison urgente d'apprendre

La deuxième phase de notre unité de voyage était l'embarquement et le vol réels dans notre classe-tourné-avion. Nous avons transformé la classe en une aire d'embarquement et à l'intérieur d'un avion. Les élèves ont créé des panneaux de carton colorés conçus pour ressembler à des fenêtres d'avion pour diviser la salle de classe. Ils ont voté sur qui jouerait le rôle de pilote et d'agent de bord. Les étudiants choisis pour les rôles ont écrit des scripts qu'ils ont dû mémoriser et effectuer dans le cadre de leurs fonctions. Les étudiants ont dû faire une demande et obtenir un visa, ainsi que obtenir leur carte d'embarquement, tout au long de conversations entre eux avant qu'ils ne puissent aborder l'avion.
Pour ajouter à l'illusion du réalisme, une fois que les élèves étaient tous embarqués, ils ont regardé une vidéo d'une vue d'un pilote sur un décollage. Plus tard, ils ont vu un court film en vol, et l'agent de bord leur a donné des boissons et des bretzels. Pendant le vol, chaque étudiant a dû engager son camarade de siège dans une conversation à trois sujets que j'ai évaluée avant de pouvoir recevoir son traitement. Quand j'ai demandé aux élèves de réfléchir à cette expérience et à leur apprentissage, beaucoup ont partagé avec plaisir qu'ils pouvaient voyager avec succès dans un pays hispanophone (la plupart des étudiants n'avaient jamais volé et c'était leur «première» expérience).

4. Etre avide de succès :       

J'ai dit aux élèves: "Nous avons atterri en toute sécurité! Le pilote et l'agent de bord ont fait un excellent travail de création de ce projet.  Nous devons également remercier l'équipe de direction pour leur travail acharné dans la création de l'avion et de la zone d'embarquement. 
Chaque élève savait qu'il avait réussi. Personne ne pouvait aborder l'avion sans que toutes les tâches d'embarquement soient terminées. Ils savaient qu'ils avaient réussi dans les dialogues parce qu'ils ne pouvaient pas se faire traiter en vol jusqu'à ce qu'ils fassent le dialogue de manière satisfaisante selon la rubrique. La base de l'apprentissage fondé sur la performance et l'apprentissage par projet permet aux élèves de faire des choses qui montrent qu'ils savent comment appliquer les connaissances et les compétences aux situations réelles ou à la vie. Ils sont passés d'une tâche complétée à une autre, ce qui les a concentrés sur le but ultime: embarquer dans l'avion.
Avoir un but final inspirera les élèves à rester concentré sur la tâche à accomplir. La prochaine étape de notre projet de voyage aura lieu dans l'hôtel, et afin d'obtenir leur chambre, ils devront communiquer efficacement avec la réceptionniste. Pour trouver le restaurant, ils devront obtenir et suivre les indications du portier de l'hôtel.  

Planification et effort supplémentaires - ça en vaut la peine

J'ai vu les attitudes des étudiants changer avec ce projet. J'ai vu des étudiants qui ont été difficiles à enthousiasmer. Ils ont aimé avoir leur mot à dire sur leurs noms de passeport et sur le dialogue qu'ils entreprendraient dans l'avion. Donner aux élèves la possibilité de créer un environnement d'apprentissage, de les engager dans une situation urgente à apprendre, et de fournir des commentaires continus à mesure qu'ils progressent sont des moyens d'aider vos étudiants à se concentrer. 
La planification de projet nécessite une planification et une préparation supplémentaires de la part de l'enseignant, mais les avantages valent le risque d'apporter un peu de chaos dans nos salles de classe. L'application réelle de l'apprentissage implique les élèves au-delà des feuilles de travail et des méthodes traditionnelles. Les projets comme celui décrit constituent une opportunité pour les étudiants de mettre en pratique les connaissances et les compétences qu'ils ont acquises de manière authentique.

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