Comment
guider vos élèves à différencier eux-mêmes leurs devoirs - sans créer plus de
travail pour vous-même.
Si vous assignez les mêmes devoirs à tous vos
élèves, vous ne pourriez peut-être pas les aider à atteindre leur plein
potentiel. Considérez ce
scénario: Marly et Evan sont dans la même classe de mathématiques, mais ils ont
des expériences très différentes avec les devoirs. Marly complète la plupart de son
travail en quelques minutes. Après
tout, elle sait déjà diviser les fractions. Evan,
cependant, passe une heure et demie à travers le travail qu'il ne comprend pas. Après plusieurs effondrements (par
Evan et sa mère), il finit. Il ne
sait toujours pas s'il est sur la bonne voie.
Cette scène n'est évidemment pas nouvelle. Nous savons que les devoirs
uniformes ne fonctionnent pas mieux que les tâches classiques indifférenciées. En
fait, il est généralement pire, car il n'y a pas de professeur pour aider. Pourtant,
il n'y a aucun moyen que les enseignants aient le temps de créer de multiples
devoirs, adaptés aux besoins de chaque élève.
Heureusement, nous pouvons offrir aux élèves des tâches d'apprentissage
mieux adaptées à leurs devoirs tout en ne nous écrasant pas avec le travail. La
clé est de partager une partie de la responsabilité et le contrôle des devoirs
avec les étudiants. Les enseignants aident les étudiants et mettent en
place des possibilités ouvertes. Les élèves choisissent alors le meilleur
ajustement personnel, en différenciant leur travail.
Quelques idées clés sur les devoirs
Avant d'explorer la façon dont nous pouvons utiliser le choix en tant que
véhicule pour les devoirs différenciés, soyons clairs sur quelques principes du
travail efficace en général.
· Concentrez-vous sur le
renforcement. Utilisez les devoirs pour pratiquer et évaluer les compétences acquises en
classe. Les élèves devraient être en mesure de faire leurs devoirs
indépendamment. Gardez les devoirs basés sur les compétences, simples et brefs . Les grands projets et
les travaux nécessitant une pensée complexe appartiennent à l'école, où les
enseignants qualifiés peuvent guider et soutenir l'apprentissage des élèves.
·
Garder la lumière des
critiques sur les devoirs. Lorsque les devoirs
sont à propos de la pratique et du renforcement, il n'est pas nécessaire de
passer beaucoup de temps à le corriger ou à l'évaluer. Surtout lorsque les
devoirs sont plus individualisés, il est moins logique d'aller sur les tâches
en classe. Au lieu de cela, vous pouvez faire en sorte que les élèves
entourent un exemple qu'ils souhaitent que vous regardiez, ou ils pourraient
partager chacun un exemple qu'ils ont essayé avec un partenaire.
·
Structure des devoirs
autour du temps, pas de la quantité. Au lieu d'attribuer à
tous les étudiants le même nombre d'exemples à remplir, affecter à tous les
étudiants le même temps de travail. Par exemple, au lieu d'obliger tous
les élèves à compléter 10 problèmes de multiplication, vous pourriez avoir tous
les élèves pratiquant la multiplication pendant 15 minutes.
Choix d'utilisation pour aider les élèves à s'auto-différencier
Dans un modèle typique de différenciation, les enseignants créent de
multiples activités et regroupent les étudiants selon leurs besoins, leurs
capacités ou leurs intérêts. Cela impose des exigences irréalistes aux
enseignants et, dans la mesure du possible, est imparfaite: certains étudiants
finissent toujours par travailler sur des tâches trop difficiles ou trop
faciles pour eux. Au lieu de cela, nous pouvons offrir aux élèves des choix quant à
leur travail et les aider à apprendre à choisir un travail qui leur convient.
Par exemple, au lieu d'attribuer les mêmes 20 problèmes à tous les élèves,
le professeur de Marly et Evan aurait pu dire: «Passez 15 minutes à pratiquer
quelques problèmes ce soir. Vous pouvez utiliser ceux-ci à la page 113, ou
vous pouvez faire votre propre choix. Voyez si vous pouvez trouver ou
créer des problèmes qui vous donnent un peu de défi, mais que vous pouvez
toujours résoudre de façon autonome. »De cette façon, Marly et Evan pourraient
répondre à leurs besoins en tant qu'étudiants - passer plus de temps dans leur
apprentissage juste à droit zone. Cela peut être particulièrement
bénéfique pour les étudiants en difficulté comme Evan, puisqu'il obtiendra la
pratique dont il a besoin pour résoudre progressivement des problèmes plus
difficiles et plus difficiles au fil du temps, au lieu d'être frustré et
abandonner tôt.
Voici quelques stratégies pour rendre les devoirs plus efficaces:
·
Enseignez aux élèves
comment choisir bien. Faites un remue-méninges en tant que classe. Demandez
aux élèves de partager des idées ensemble. Créez un tableau d'ancrage
ensemble. Pratiquer le choix des devoirs en classe avant que les élèves
rentrent à la maison - ne supposez pas que les élèves savent bien choisir.
·
Offrez de bons choix. Assurez-vous que les
options pour les devoirs se concentrent sur les compétences mises en pratique
et sont suffisamment ouvertes pour que tous les élèves réussissent.
·
Utilisez les ressources
que vous avez déjà. Bien que le choix d'offre puisse parfois impliquer la
création de quelques ressources différentes, vous pourriez pouvoir utiliser ce
que vous avez déjà. Utilisez le cahier de mathématiques, l'anthologie de
lecture ou tout autre manuel et donne des choix dans ce texte.
·
Demandez aux élèves des
idées sur les devoirs. Les étudiants
trouveront souvent d'excellentes idées sur les moyens de renforcer
l'apprentissage à la maison. Il suffit de poser la question, "Quelles
sont les idées sur la façon dont vous pourriez pratiquer cette compétence à la
maison?" Et voir ce qu'ils proposent.
·
Faites le choix des
devoirs eux-mêmes. Tous les élèves doivent-ils pratiquer une compétence? Sinon,
vous pourriez garder les devoirs invitants: "Si vous pensez qu'un peu plus
de pratique ce soir vous aiderait à solidifier votre apprentissage, voici
quelques exemples que vous pourriez essayer ..."