Guider vos élèves à effectuer facilement leurs devoirs


Comment guider vos élèves à différencier eux-mêmes leurs devoirs - sans créer plus de travail pour vous-même.

Si vous assignez les mêmes devoirs à tous vos élèves, vous ne pourriez peut-être pas les aider à atteindre leur plein potentiel. Considérez ce scénario: Marly et Evan sont dans la même classe de mathématiques, mais ils ont des expériences très différentes avec les devoirs. Marly complète la plupart de son travail en quelques minutes. Après tout, elle sait déjà diviser les fractions. Evan, cependant, passe une heure et demie à travers le travail qu'il ne comprend pas. Après plusieurs effondrements (par Evan et sa mère), il finit. Il ne sait toujours pas s'il est sur la bonne voie.
Cette scène n'est évidemment pas nouvelle. Nous savons que les devoirs uniformes ne fonctionnent pas mieux que les tâches classiques indifférenciées. En fait, il est généralement pire, car il n'y a pas de professeur pour aider. Pourtant, il n'y a aucun moyen que les enseignants aient le temps de créer de multiples devoirs, adaptés aux besoins de chaque élève.
Heureusement, nous pouvons offrir aux élèves des tâches d'apprentissage mieux adaptées à leurs devoirs tout en ne nous écrasant pas avec le travail. La clé est de partager une partie de la responsabilité et le contrôle des devoirs avec les étudiants. Les enseignants aident les étudiants et mettent en place des possibilités ouvertes. Les élèves choisissent alors le meilleur ajustement personnel, en différenciant leur travail.

Quelques idées clés sur les devoirs

Avant d'explorer la façon dont nous pouvons utiliser le choix en tant que véhicule pour les devoirs différenciés, soyons clairs sur quelques principes du travail efficace en général.
·        Concentrez-vous sur le renforcement. Utilisez les devoirs pour pratiquer et évaluer les compétences acquises en classe. Les élèves devraient être en mesure de faire leurs devoirs indépendamment. Gardez les devoirs basés sur les compétences, simples et brefs . Les grands projets et les travaux nécessitant une pensée complexe appartiennent à l'école, où les enseignants qualifiés peuvent guider et soutenir l'apprentissage des élèves.
·         Garder la lumière des critiques sur les devoirs. Lorsque les devoirs sont à propos de la pratique et du renforcement, il n'est pas nécessaire de passer beaucoup de temps à le corriger ou à l'évaluer. Surtout lorsque les devoirs sont plus individualisés, il est moins logique d'aller sur les tâches en classe. Au lieu de cela, vous pouvez faire en sorte que les élèves entourent un exemple qu'ils souhaitent que vous regardiez, ou ils pourraient partager chacun un exemple qu'ils ont essayé avec un partenaire.
·         Structure des devoirs autour du temps, pas de la quantité. Au lieu d'attribuer à tous les étudiants le même nombre d'exemples à remplir, affecter à tous les étudiants le même temps de travail. Par exemple, au lieu d'obliger tous les élèves à compléter 10 problèmes de multiplication, vous pourriez avoir tous les élèves pratiquant la multiplication pendant 15 minutes.
Choix d'utilisation pour aider les élèves à s'auto-différencier
Dans un modèle typique de différenciation, les enseignants créent de multiples activités et regroupent les étudiants selon leurs besoins, leurs capacités ou leurs intérêts. Cela impose des exigences irréalistes aux enseignants et, dans la mesure du possible, est imparfaite: certains étudiants finissent toujours par travailler sur des tâches trop difficiles ou trop faciles pour eux. Au lieu de cela, nous pouvons offrir aux élèves des choix quant à leur travail et les aider à apprendre à choisir un travail qui leur convient.
Par exemple, au lieu d'attribuer les mêmes 20 problèmes à tous les élèves, le professeur de Marly et Evan aurait pu dire: «Passez 15 minutes à pratiquer quelques problèmes ce soir. Vous pouvez utiliser ceux-ci à la page 113, ou vous pouvez faire votre propre choix. Voyez si vous pouvez trouver ou créer des problèmes qui vous donnent un peu de défi, mais que vous pouvez toujours résoudre de façon autonome. »De cette façon, Marly et Evan pourraient répondre à leurs besoins en tant qu'étudiants - passer plus de temps dans leur apprentissage juste à droit zone. Cela peut être particulièrement bénéfique pour les étudiants en difficulté comme Evan, puisqu'il obtiendra la pratique dont il a besoin pour résoudre progressivement des problèmes plus difficiles et plus difficiles au fil du temps, au lieu d'être frustré et abandonner tôt.

Voici quelques stratégies pour rendre les devoirs plus efficaces:

·         Enseignez aux élèves comment choisir bien. Faites un remue-méninges en tant que classe. Demandez aux élèves de partager des idées ensemble. Créez un tableau d'ancrage ensemble. Pratiquer le choix des devoirs en classe avant que les élèves rentrent à la maison - ne supposez pas que les élèves savent bien choisir.
·         Offrez de bons choix. Assurez-vous que les options pour les devoirs se concentrent sur les compétences mises en pratique et sont suffisamment ouvertes pour que tous les élèves réussissent.
·         Utilisez les ressources que vous avez déjà. Bien que le choix d'offre puisse parfois impliquer la création de quelques ressources différentes, vous pourriez pouvoir utiliser ce que vous avez déjà. Utilisez le cahier de mathématiques, l'anthologie de lecture ou tout autre manuel et donne des choix dans ce texte.
·         Demandez aux élèves des idées sur les devoirs. Les étudiants trouveront souvent d'excellentes idées sur les moyens de renforcer l'apprentissage à la maison. Il suffit de poser la question, "Quelles sont les idées sur la façon dont vous pourriez pratiquer cette compétence à la maison?" Et voir ce qu'ils proposent.
·         Faites le choix des devoirs eux-mêmes. Tous les élèves doivent-ils pratiquer une compétence? Sinon, vous pourriez garder les devoirs invitants: "Si vous pensez qu'un peu plus de pratique ce soir vous aiderait à solidifier votre apprentissage, voici quelques exemples que vous pourriez essayer ..."

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