Créer un environnement d'apprentissage efficace en classe


Quatre incontournables pour créer un environnement d'apprentissage efficaceAvant de partager mes pensées, je dois vous en avertir. Si vous cherchez une solution magique aux défis de la salle de classe, les éléments suivants seront utiles, mais ne vous attendez pas à des changements majeurs du jour au lendemain. Et n'oubliez pas que la philosophie pédagogique forte (c.-à-d. La façon dont on croit que les apprenants apprennent  mieux) et un plan de leçon bien pensé constituent les fondements d'un apprentissage efficace des élèves. Avec tout ce qui a été dit, ce qui suit est quatre must-haves pour une salle de classe réussie.

1. Construire un sens de l'urgence

"Nous allons faire un test sur ce" n'est pas quelque chose qui inspire généralement une grande urgence dans la plupart des étudiants. L'urgence est créée et maintenue par l'enseignant: être urgent ou engagé dans ce qui se passe dans la classe. Croyez-moi, les étudiants savent quand nous ne sommes pas enthousiastes à propos de ce que nous faisons. Cela montre nos expressions faciales, notre attitude, notre ton et notre posture, et même comment nous nous déplaçons dans la salle de classe. Notez une leçon et regardez vous-même. Êtes-vous énergétique? Après vous avoir regardé, ressentez-vous un sentiment d'urgence? Si le contenu et / ou les compétences que vous enseignez sont un défi pour votre enthousiasme, il est possible que le «faux-projet jusqu'à ce que vous le fassiez» devienne impliqué ici.
Rien ne donne l'urgence à un étudiant mieux que de montrer aux autres ce qu'ils savent. Aucun athlète ne veut aller sur le terrain et déposer le ballon devant tous ses fans. Si vous souhaitez que vos élèves apprennent des tableaux de temps, par exemple, créez une compétition entre les classes et invitez une autre classe, les administrateurs ou les membres de la famille des étudiants. Maintenant, il y a une certaine urgence. Pour les jeunes écrivains qui rédigent des récits personnels ou des articles courts sur leur communauté, vous pouvez organiser des opportunités pour les soumettre et éventuellement être publiés dans le journal ou le site scolaire ou intégrer leur travail dans une compétition littéraire pour leur âge.
Enfin, vérifiez fréquemment la compréhension. Des évaluations formatives fréquentes donnent aux enseignants une information vitale pour la planification et tiennent les enfants en alerte et sur leurs orteils. Si nos étudiants savent qu'ils n'ont pas besoin de connaître l'information avant le grand test en trois semaines, ils ne commenceront à ressentir l'urgence que ce test se rapproche. Un quiz hebdomadaire, par exemple, fait des merveilles pour continuer à apprendre à nouveau.

2. Empilez le pont pour un encouragement positif

L'un des défis de travailler avec les jeunes est qu'ils veulent souvent tout d'emblée. Pour nos étudiants qui luttent pour aller au-delà de la satisfaction immédiate, créer des jalons afin que la classe puisse voir leurs progrès faire des miracles. Par exemple, un étudiant peut ne pas être en mesure de voir les progrès réalisés sur le projet final, mais lorsque je classe une partie du projet et que je propose des suggestions spécifiques pour améliorer, les élèves peuvent mesurer leurs progrès et le grand projet ne semble plus redoutable ou jusqu'à présent un moyen. Posez des questions comme «Comment votre objectif est-il d'apprendre des fractions à partager avec vos camarades de classe?» «Que puis-je faire pour vous aider à réussir avec l'ombrage de votre portrait pour la compétition artistique?» Ou "
Il est également essentiel que les élèves réalisent la croissance merveilleuse qu'ils ont eu en leur donnant des occasions de réfléchir. Mes étudiants, par exemple, ont créé un passeport pour un voyage simulé à l'étranger et ont utilisé les pages pour enregistrer ce qu'ils avaient appris, une mordre à la fois.

3. Créer une équipe d'apprentissage à haute performance et à faible entretien

Cela fait une différence lorsque j'ai mis l'objectif pour chaque jour d'apprentissage sur le tableau, puis je me réfère délibérément à ce que je commence la leçon. Il est doublement efficace lorsque je signale aux élèves qu'ils ont accompli le but à la fin de la leçon. Voici une autre chose que vous pouvez considérer. En tant que professeur, je me rends compte que je ne peux pas tout faire. Je choisis les étudiants pour m'aider à accomplir certaines des tâches plus simples et plus routinières afin que je puisse me concentrer sur les plus importants.
Indépendamment de l'âge, j'ai constaté que les étudiants adorent distribuer les journaux, ou faire leur chemin autour de la salle, en supprimant le travail complété par leurs pairs. J'utilise parfois ces tâches comme des récompenses pour un bon comportement. D'autres fois, je les utilise pour empêcher un élève de faire des problèmes. Chaque équipe a besoin d'un chef ou d'un capitaine d'équipe. Choisir un élève assez confiant pour se défendre, puis permettre aux élèves de choisir un second commandement, en donnant aux étudiants une certaine propriété sur la façon dont leur classe fonctionne. L'élève que vous choisissez est essentiel car ils devront travailler avec tous les élèves de la salle de classe. Je les appelle le directeur général de la classe.
Ensuite, je fournis aux chefs de classe les tâches de gérer tout vote sur d'autres leaders et des décisions pour la classe. Ils m'aident également à préparer mon matériel d'apprentissage. Vos gestionnaires de classe sont utiles lorsque plusieurs projets se déroulent simultanément. Vous serez surpris de voir à quel point ils s'acquittent de leurs tâches.

4. Garder le comportement des élèves dans les limites appropriées

Je veux que les étudiants se sentent à l'aise dans ma salle de classe, mais pas tellement confortable qu'ils perdent un sentiment d'urgence ou ne se concentrent pas sur l'apprentissage pour la journée. Mon plan de gestion de la classe comporte quatre éléments que je voudrais partager:
Avoir des attentes claires quant au comportement, avec des conséquences claires. Cela ne signifie pas simplement que je fais un étudiant quand je me sens mal porté. J'obtiens les meilleurs résultats lorsque mes étudiants savent qu'après un avertissement, j'appellerai la maison d'abord avant que l'administrateur ne s'implique. Je demande également aux élèves d'écrire une lettre d'excuses à la classe ou à moi. Si je dois passer à l'étape suivante, j'inclus une copie de la lettre avec le renvoi disciplinaire. Les administrateurs apprécient cela parce qu'ils peuvent le partager avec les parents ou les gardiens de l'enfant et aussi identifier les comportements erronés et avancer dans l'amélioration de l'élève.
Définissez les attentes en matière de comportements acceptables dans chaque activité. Je suis très précis avec la classe au début d'une leçon et je partage des exemples de ce qui suit: la capacité de déménager, travailler avec les voisins, les niveaux de voix («voix intérieures», par exemple) et les attentes de production (combien faut-il faire? Dans quelle période de temps). Généralement, il suffit d'un rappel doux à un élève: "Diane, quel niveau de voix devez-vous utiliser? Raul, regardez le conseil d'administration et dites-moi si c'est le bon moment pour vous de sortir de votre siège.
Suivre activement le progrès et le comportement des élèves. Autant que je voudrais m'asseoir et faire un examen, ou préparer un autre travail pendant que mes étudiants sont censés être engagés dans une pratique individuelle productive, si je veux que mes élèves prennent la pratique individuelle au sérieux, je dois me déplacer dans la classe Comme une abeille allant d'une fleur à l'autre, ne pas rester trop longtemps en un seul endroit. Je regarde leur travail et fais des commentaires pour les aider, en gardant mes papiers et d'autres tâches de planification pour l'heure du déjeuner ou après l'école.
Utiliser et maintenir les routines en classe. Cela garantit que vous n'avez pas à expliquer ce que les élèves doivent faire tous les jours. Ils me serrent la main, répondent à ma question, puis entrent dans la salle de classe pour faire l'exercice d'échauffement. Nous faisons cela tous les jours. Je demande toujours des bénévoles de la même façon, et je demande l'attention des élèves de la même manière. Je donne des quiz et vérifie les cahiers le vendredi. Il existe des procédures d'utilisation de la toilette de la même manière, tous les jours. Lorsque certains étudiants ne sont pas en charge, je trouve ceux qui sont et posons une petite note collante avec une image estampillée directement sur leur papier. Comme je le fais, je dirai fort, "Bravo!" Ou "Bien fait!" Je n'ai souvent pas à dire un mot alors que d'autres étudiants voient cela et veulent une affirmation aussi, donc le plus souvent, ils commencent à travailler.

Avancer

Pendant environ 180 jours par année, les étudiants viennent dans nos salles de classe pour s'inspirer pour apprendre. Cela signifie que pendant 180 jours, nous avons l'occasion formidable de créer un environnement d'apprentissage tellement attrayant que les étudiants auront du mal à ne pas profiter de leurs expériences d'apprentissage.
Lorsque nous nous engageons à concevoir et à développer un environnement urgent, encourageant, motivant et discipliné dans nos salles de classe, nous fournissons aux étudiants (et à nous-mêmes) des expériences d'apprentissage satisfaisantes et durables.

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